【干货】掌握好这项“法宝”，教学干预能事半功倍！

在教育自闭症孩子的过程中，很多家长和老师都会感受到“万事开头难”的困扰。尤其是在回合教学的第一步——指令的传达上，如何有效地与孩子沟通，成为了一个重要的课题。

今天，我们来好好聊一聊关于指令这件事儿。

 

 

什么是指令

指个体能够通过语言/非语言理解他人的意思，并根据这些指令执行相应的行为。这在提高孩子的沟通能力和服从性方面是非常重要的。听指令涉及注意力、理解力和模仿能力几个关键因素。对于自闭症孩子，指令就是你要求他做事时，所要说的话。

 

 

 

指令分类

①语言指令

语言指令指在特定情境下，为了完成某项任务而发出的明确指示或命令。

例如：我们想让孩子去关门，这时我们说“关门/把门关上/你去关门” 这就是给孩子下的语言指令。

②非语言指令

通过手势，示范动作，物品，表情，卡片，视觉图表，来让孩子做事。例如：

手势：我们想让孩子小嘴巴安静下来，这时我们可以用手势来下指令，把手指放在嘴巴前做出“嘘”的动作。

物品：可以使用特定的物品作为指令，使用玩具引导孩子做某事。

表情：面部表情传达指令，如微笑表示友好，皱眉表示不满等。

 

 

 

指令的四大原则

 

①一致性

在教自闭症孩子听指令初期，不同人的指令一定要一致。

以名字为例：有叫儿子的，有叫宝贝的。初期最好都和机构老师统一，就叫孩子的“大名”就可以了，能力提升以后再去泛化。

② 千万不要重复

给予指令了，孩子没反应，可以进行辅助，建立起“言出必行”这个法则。

举例：喊孩子去洗手，孩子没有反应。这个时候不要再重复让孩子去洗手的指令，应该直接带孩子去洗手。

③ 要有明确目标及预期反应

给孩子给予指令前，你心里要定个目标，就是到底想要孩子干啥。

举例：呼唤孩子来饭桌吃饭，预期反应是孩子直接来到饭桌，但是可能会出现错误反应和无反应情况。

④强化必须及时到位

当孩子对于指令反应正确时，家长必须及时强化，不然下次他就可能不会搭理你。

举例：呼唤孩子来饭桌吃饭，当孩子直接来到饭桌吃饭时，要立即给孩子进行口头表扬，此时可以奖励孩子喜欢的物品。

指令的注意事项

1、避免问“好不好，行不行，可以吗”

(指令就是指令，不是商量，需要用陈述句表达，有助于大人建立权威，同时也能让孩子明确当下要做好的事。)

2、指令需要简单明了不啰嗦，易于孩子理解

3、不重复指令

4、直接告诉孩子怎么做

 

 

给予指令的技巧

 

1、见缝插针，抓住时机

指令教学前期，为了锻炼孩子的配合度，要配合孩子的兴趣和动机，给予指令时，要看好时机，出手要快稳准。

2、指令语言要符合孩子能力，简单准确

不要给予超出孩子认知理解范围的指令。好比在孩子只会说123的年纪，给予孩子复杂的数字指令，那必然是没有反应的。

3、必要辅助

结合儿童的能力，给予指令之后，对于不精熟目标需要及时进行辅助，不同的目标行为，辅助方式也有不同，如肢体辅助、示范辅助、视觉辅助等。

4、量力而行

给予的指令，要在孩子的能力范围之内，才可能会得到正确反应。

5、见好就收

一个指令完成，该强化就强化，不要再附加指令。

 

 

最后

很多家长在家庭作业中发指令时，大多情况下孩子都会选择忽视，沉浸在自己的世界或者跑开，面对这种情况，其实很有可能是指令不对而导致的。

 

指令首先要自闭的孩子参与到指令的活动中，不是空洞的语言叙述。要让孩子们在活动中去体验，感受，再对应指令，这样才能真正的理解你的指令，知道这个指令怎样去做。

 

而且这种体验式的指令活动不只限于一次而是不厌其烦的重复去做，一边做，一边发号对应的指令，什么时候，理解了方可停止。

 

例如，训练“关门”这个指令时，我拉着他的手，去把门关上，边关门边说指令“关门”每天都会这样做几次，两三天下来，就已经做到只要听到“关门”孩子就会观察周围哪里有门，然后就去关门。

 

很多指令都是这样在活动和游戏中完成的，效果很好。所以，与孩子沟通时，一定要注意指令的给予方式，确保指令的有效和孩子能够及时理解。通过调整指令的复杂程度，注意指令的简洁统一，才能更好地与孩子沟通，促进他的发展和成长！

 

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投稿人：小凡星无为中心心智融合组长周春晖、南陵中心心智融合组长方圆、芜湖中心心智融合组长周雨情 

审核人：小凡星总部研发院心智融合督导熊才姣、牛晓凤、蒋明珠