“社交沟通—情绪调节协作支援”(SCERTS)教育模式( Social Communication
Emotional Regulation, Transactional Support)是由五位专门研究孤独症的美国学者,包括巴里·普里赞特( Barry Prizant)博士、埃米·韦瑟比(Amy Wetherby)博士、埃米莉·鲁宾(Emil Rubin)女士、埃米·劳伦特(Amy Laurent)女士及帕特里克·赖德尔( Patrick Rydell)博士,根据二十多年的临床研究发展出来的多专业综合教育模式。此教育模式针对孤独症和相关障碍儿童的特征,通过人际及学习上的支援,提升他们社交沟通和情绪调节的能力。具体来说,“社交沟通一情绪调节一协作支援”(SCERTS)教育模式的主要教学目标是通过调适孤独症儿童的学习及家庭环境,协助儿童维持最恰当的觉醒及情绪状态,让他们能够发展自发的社交沟通及情绪调节能力,并与成人及同辈建立互动和安稳的关系,以应付学习及社交上的需求,从而帮助他们学习新知识并灵活地应用于日常生活中(Prizant,etal,2003)。