学会自我保护，体验独立购物：小凡星融合实践课暖心收官！

近日，小凡星肥东中心与寿光中心纷纷成功举办了丰富多彩的融合实践活动。

 

活动聚焦孩子们的综合能力发展，通过场景化、趣味性的教学设计，引导他们在真实的社会环境中学习与锻炼。从个人安全到独立购物，拓宽学习视野的同时，也收获了家长们的广泛好评。

 

01

肥东中心-不和陌生人走

 

 

【内容介绍】

教师预先与幼儿回顾“陌生人”概念，并明确核心规则：“不吃陌生人的东西，不跟陌生人走”。简短说明即将进行的情景练习。然后邀请家长志愿者扮演“陌生人”，使用零食、玩具或“带你找妈妈”等话术进行诱骗。教师在一旁密切观察，重点关注幼儿的反应速度、拒绝态度和身体动作。

 

即时干预与强化：

对于犹豫、迟疑的幼儿，教师应立即上前，用坚定的语言和身体姿态提供支持，并引导其做出正确回应。

对于反应迅速、拒绝果断的幼儿，教师应立即给予具体的正面反馈，例如：“你马上就说‘不行’，做得非常对！”

对于动作迟缓或协调性不足的幼儿，在活动结束后，教师需进行个别肯定，使用简短的表扬句，如：“你今天保护好了自己，真棒！”或“你没有和陌生人走，真是个好孩子！”

 

【教学目标】

1.懂概念：

能准确辨别“陌生人”，理解其潜在不确定性。

2.知风险：

知晓单独跟陌生人走的严重后果（如被拐骗、受伤等）。

3.会拒绝：

掌握至少2-3种简洁、坚定的拒绝话术（如“我不去”“我要等家长”）。

4.能求助：

能快速识别并奔向身边的可靠求助对象（如警察、保安、店员等）。

5.强意识：

对陌生人的常见诱惑（如给糖果）保持警惕，不轻信、不跟随。

 

【教学意义】

本教学旨在实现两个层面的核心价值：在个人能力上，推动儿童将抽象的安全知识，在不同场景中内化为可靠的应对本能。在社会性发展上，借助集体教学的优势，为儿童创造了宝贵的社交实践机会，从而整体增强其社会适应与融合能力。

 

02

寿光中心-超市选物

 

 

【内容介绍】

引导儿童观察超市分区、人流与声音，通过触摸商品、观察颜色等方式多感官熟悉环境，提升感知与适应力。

下达简单指令，如“找到所有水果”或“拿起一个蓝色的商品”，在真实场景中检验其类别概括与听从指令的能力。

鼓励儿童在预算内自主选择一件商品，并引导其独立完成从排队、支付到接收找零的全过程，锻炼决策力与社交技能。

 

【教学目标】

1.促进认知泛化

设计个性化的一对一活动，引导儿童在超市真实场景中进行物品观察、辨认与分类，将课堂所学类别概念有效迁移至新环境。

2.提升参与专注度

通过个别化互动与即时引导，维持儿童对任务的注意力，激发其对周围环境与活动内容的兴趣。

3.建立情感与社交基础

在支持性环境中，协助儿童与教师建立信任关系，鼓励通过指认、应答或表达需求等方式进行初步社交互动。

4.增强环境适应力

逐步引导儿童熟悉超市的声光、空间与人流，降低对新环境的敏感或回避行为，提升探索勇气与适应能力。

 

【教学意义】

本活动的核心教学意义在于实现四个关键目标：增强对公共环境的适应与感知能力；促进类别认知从课堂向生活场景的有效迁移；锻炼独立决策与任务执行的实践技能；在真实社交情境中提升沟通与融合能力。

 

03

融合实践对儿童的深远影响

 

当我们回望这些与特殊儿童们共同走过的长期融合之旅，会发现它所播下的种子，早已在每一位参与孩子的生命土壤中，悄然生长为一片广阔的森林。

 

对于特殊儿童而言， 融合实践不是一种训练，而是一场生命的“绽放”。在长期、稳定、充满善意的互动中，他们从孤独的角落被邀请到广阔的舞台。他们的成长，是从“被定义”到“被看见”。

 

这趟成长的旅程，最终指向一个共同的终点：让所有的孩子，都成长为一个更完整的人，既能欣赏自己的独特，也能拥抱世界的多元；既具备独立飞翔的勇气，也拥有与彼此相依的温柔的人。

 

 

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投稿：小凡星肥东中心、小凡星寿光中心

审核：心智融合院长彭韦韦、心智融合督导余梦玲